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    天津小学数学思维训练 短期集训课程
    2018-12-26 14:54发布, 次浏览 收藏 置顶 举报
天津小学数学思维训练 短期集训课程
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小学数学教案——认识米 用米量教案
               
教学目标  
1.使学生初步认识长度单位米,初步建立1米的长度观念.  
2.根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米.  
3.通过合作,学生能用米尺度量整米长度的物体,培养学生的动手操作能力.  
教学重点  
掌握1米的实际长度.  
教学难点  
用米尺较准确地量较长物体的长度.  
学具和教具  
投影片、1米长的卷尺、皮尺或折尺.  
教学过程  
复习导入  
1.问:通过上节课的学习,你们都学会了什么知识?( 1.上节课我们认识了长度单位厘米.2.厘米是个长度单位,它可以用来测量比较短的物体的长度.3.我们还学会了以厘米做单位画线段的方法.)  
2.师:请大家用手比一比,1厘米大约有多长?  
新授  
1.认识米  
导入谈话:看来,大家厘米的知识掌握的都不错,老师这有一道小难题.谁愿意到黑板前面来解决这个问题?  
抛出问题(老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺)  
class=Normal vAlign=top width=568 bgColor=#ffffff  
A.请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家。  
B.在测量时,你有什么问题,或有什么想不通的地方,提出来,大家共同解决。  
(3)学生提问题.(如A:这把尺子也太短了,量这么长的黑板太费劲.B:有没有比厘米长一些的单位.)  
(4) 师:谁能回答这个同学提出的问题?s  
(5) 师:量比较长的物体或者距离,如操场的两边相距多远,通常用米作单位.(板书课题)今天我们学习认识米、用米量.补充:米可以用字母m来表示.  
(6)出示米尺,观察米尺有什么特点.(米尺的刻度都是以10厘米为单位的)  
(7)让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺比一比,体验不同的尺子上1米的长度是相同的(在这里误差可以忽略不计).  
2.用米量  
(1)实际体验.请同学们互相用自己带来的卷尺量一量,把两臂伸开,看一看到什么地方是1米;  
(2)再次体验.两人再互相量一量身高,从地面到身体的什么部位是1米,看看你的身高比1米高出多少?  
(3)以小组为单位,量出1米,2米给大家看.  
3.教学厘米和米之间的关系  
(1)初步质疑.  
师:上节课我们学习了厘米的认识,同学们用两个手指比一下,1厘米有多长呢?教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米.  
师:1米有多长呢?同学们可以用两手比一下.  
师:那么米和厘米之间有什么关系呢?  
(2)教师出示一把木制米尺,这是一把米尺,它的长度正好是1米.我们一起来数一数,这把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、、100厘米.  
(3)请同学们看看自己的卷尺,1米里面是不是也有100厘米呢?  
(4)教师在黑板1米长的线段上,以10厘米为单位,分成10份,再次问:谁来说说,1 米等于多少厘米?(板书:1米=100厘米)  
(5)教师出示卷尺.说:量比较长的距离,一般用卷尺.用卷尺量物体的长度时,一定要从物体的一头开始,尺子要拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,这样才能量出准确的长度.  
巩固练习  
1.选择合适的单位.  
我们的教室长6( ),黑板长2( ).  
小明身高124( ),课桌高90( ).  
2.操作性练习.  
(1)两人互相量身高,是____米____厘米.  
(2)分小组合作测量,4个人用1米长的卷尺,合作量教室里感兴趣的较长物体的长度,测量后进行汇报,交流.(如:教室前后黑板的长;教室地面的长、宽,四周墙壁的长等.)  
四、归纳质疑  
通过这节课的学习,大家都有些什么收获?  
板书设计  
认识米 用米量  
1厘米长的线段  
1米长的线段  
1米=100厘米                                  

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