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    南京小学数学同步辅导 差缺补漏
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南京小学数学同步辅导 差缺补漏
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三大理由,选择数学思维训练
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数学教案——《角的初步认识》
               
教学内容:教科书第三册第38-39页例1,角的初步认识。  
教学目标:  
(1)使学生初步认识角,知道角的各部分名称。  
(2)通过观察、操作等教学活动,培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。  
(3)在活动中,让学生充分感受数学与生活的密切联系,使学生获得学习数学的信心和乐趣。  
教学重点:认识角,知道角的各部分名称。  
教学难点:  
会用尺子画角,体会角是有大有小的,感悟角的大小只与两边叉开的程度有关。  
教具、学具准备:  
多媒体课件,学生准备长角形卡片,活动角,三角板、彩纸等。  
教学过程:  
一、创设情境,导入新课。  
1、师:同学们,今天老师带了一位新朋友来,你们想认识吗?(想)它是谁?(蓝猫)听听它在说什么?(Hi!我是蓝猫,听说你们中心小学新建了篮球场,非常美丽,我们一起去看看吧!)小朋友们正在做什么?(跳沙池)[播放学生跳入沙坑后姿势定格如图:,]光标闪动伸展的手臂与身躯形成一个直角,弯曲的双腿处形成一个锐角;学校操场广千牌的面上有4个角。  
2、师:我们校园不但漂亮,而且有很多角,这些角都是美丽的图形,你们想认识吗?今天我们就一起来认识角。(板书课题)  
二、引导探究,学习新知。  
1、联系实际,初步感知。  
(1)找角  
师:同学们,除了图中的角,在我们的生活中,在我们的身边,或者在我们的教室,许多物体上都有角,请大家仔细看一看,认真找一找,把你看到的,找到的角说给你的同桌听,好吗?(同桌交流)  
(2)汇报  
师:哪位小朋友愿意说说你找到了哪些角?  
2、抽象图形,形成表象。  
(1)展示角:角到底是什么样子呢?让我们给这些角脱掉漂亮的外衣,变成这样。(多媒体演示,将物体隐藏,出现不同方向的三个角)(出示例1图)  
(2)认识角:  
①谁能说说角是什么样的吗?  
先让学生拿出三角形,摸任意一个角,感受一下角是怎样的,再自由发言,最后老师告诉学生:这个尖尖的点叫做角的顶点,两条直直的线叫做角的边。  
②学生任意摸摸身边的角,边摸边说角的各部分名称,从而巩固角的各部分名称。  
③小结:原来角是由一个顶点和两条边组成的。(边讲边板演)  
(3)判断角  
角爷爷过生日,设宴请客,客人都是角家族的成员,瞧,这些图形都说自己是角,赶来参加宴会,小朋友,快帮帮角爷爷,判断下面的图形,哪些是角,哪些不是角?  
3、动手实践,感知角的大小。  
(1)折角  
师:请同学们拿出你准备的纸,动动脑筋,看谁能用手中的纸折出一个角。(同桌交流)(投影学生折的角)  
(2)认识角的大小  
师:老师这里有一个可以活动的角,课前老师也给每人发了一个这样的角,请你拿出来,拉一拉角的两边,  
①思考:怎样才能拉出一个大一点的角?怎样又能拉出一个小一点的角?(个别学生演示)  
②小结:先让学生用自己的语言说一说角的大小与什么有关。师引导:原来角是有大小之分的,角的大小和两条边张开的程度有关系,张开的口大,这个角就大,张开的口小,这个角就小,那角的大小和边的长短有关系吗?  
③比大小:老师也做了两个角,(多媒体出示两个大小相等,边的长度不同的角),你们觉得老师做的怎么样?猜一猜哪个角大?究竟是怎样呢?  
多媒体演示将两个角重合的过程,从而清楚地看出两个角同样大。  
④小结:角的大小与角的两边的长短无关,与角的两边叉开的程度有关。  
4、认真观察,体验画角。  
(1)观察画角,多媒体演示画角程序,先画一点,再从这点起用尺子向不同的方向画两条线,就画成了一个角。  
(2)模仿画角,引导学生和老师一起用手在桌面画角。  
(3)动手画角,让每人动手画一个角。(展示学生作品,作出评价)  
5、仔细看书,质疑问难。  
(对学生提出的问题,先让有能力的学生试回答,师再小结,给学生有质疑问难的时间,养成不懂就要问的习惯)  
三、巩固练习,拓展新知。  
1、找出主题图中隐含的角。(课件出示主题图,请同学们找一找有哪些角?)  
(球门上有角、爷爷的剪刀上有角,老师的三角板上有角,表的两根针形成一个角......)  
2、讲述蓝猫去梦幻乐园的故事,看到这样几个字母:NMT,原来这是一个密码,只要找出这里面有几个角,洞门就会打开,你能帮帮他吗?  
3、蓝猫进入梦幻乐园:  
(1)游戏:射篮球(数出下面图形有几个角和几条边)  
(2)拓展题:坐火箭:给你一个长方形,只能剪一刀,现在有几个角?  
四、课堂小结,升华新知。  
小朋友,你们今天学得开心吗?请闭上眼睛想想,你今天学会了什么?谁表现得最好。  
五、知识延伸:我所知道的角  
我们今天认识角,请同学们回去仔细观察一下,你还见过哪些地方有角,听说过哪里有角,明天跟老师或同学们分享一下,好吗?  
板书设计:  
角的初步认识  
边                                  

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