欢迎来到学果网!

咨询热线 021-62120703

位置:上海学果网 > 上海语言 > 上海英语培训 > 上海商务英语培训

上海金山商务英语培训班-韦博英语

授课机构:上海韦博国际英语

地址:上海有多个校区可就近安排

网报价格:¥电询

课程原价:¥电询

咨询热线:021-62120703

课程详情 学校简介 学校地址 网上报名

关键词:上海金山商务英语培训班-韦博英语 商务英语

授课时间灵活,不耽误学生在国内学校的日常学习和日常工作;,进阶 Beginner能够运用正确结构的简单句表达有关个人的信息,具备在国外生活的基本语言能力

商务英语培训班  
适合人群:英语基础较好的学员,想提升个人口语交际能力,升职加薪者。  
学习目的:  
根据学员自身的英语水平,结合自身的行业术语,全面提升学员的听说能力,让学员在全英文环境下更好的学习语言,提高个人的语言表达能力,掌握学习语言的能力。  
课程内容:  
商务英语一共四个级别,分别是初级,中级,中**,**;每个级别64课时,根据学员自身的英语水平,结合学员自身的需求,从听说读写各方面训练学员,全面提升学员的英语听说能力。  
上课时间:周末班、白班、晚班。  
商务英语培训内容:  
适用学员:  
1.即将工作面试或者初入职场大学生,对各类商务环境尚不熟悉,更不知如何用英语进行商务沟通。  
2.曾经学过英语,但已多年不用的工作人士,由于工作关系,急需提高英语口语水平。  
3.白领一族,面对职场压力,需要利用业余时间继续提高英语口语能力。  
4.商务英语课程容易学习、实用、系统,有效;技能与商务礼仪、跨文化交际能力融合进行,使得学员在学习英语同时、更能提高自身的商务沟通礼仪和技能。  
韦博英语培训班韦博英语培训韦博英语培训多元课程韦博英语培训让预习与练习不在烦恼韦博英语培训精深练习韦博英语培训全程指导细心陪护韦博英语培训 全程跟踪 指导韦博英语培训学以致用韦博英语培训毕业学员情况
英语教学分享
学术英语教学中存在的问题及对策分析
教育部于2014年底制订了**新版的《大学英语教学指南(征求意见稿)》(以下简称《指南》),文中明确提出“大学英语在注重发展学生通用语言能力的同时,应进一步增强其学术英语或职业英语交流能力和跨文化交际能力,以使学生在日常生活、专业学习和职业岗位等不同领域或语境中能够用英语有效地进行交流”。《指南》强调了学术英语教学在大学英语中的必要性及重要地位。各地高校根据各自的具体情况相继在大学英语课程中加入了学术英语教学的内容。目前,处于起步和探索阶段的学术英语教学在实践中暴露出了一些问题。若能正视现存问题、积极应对,将有助于深化大学英语教学改革,使我们在改革过程中少走弯路。

一、学术英语教学中存在的问题

(一)教学内容不够全面,实用性不强

学术英语指的是为学生完成全英课程所提供的英语语言训练。其中听、说、读、写、译等各项技能的教学和训练均不可缺少。但在实际教学中,许多院校将绝大部分时间、精力投入到学术英语阅读及写作内容的教学上,学生学术英语听、说等交际能力的培养被忽略了。此外,多数院校在进行学术英语教学时采用的方法是选择一本教科书作为学生的指定教材,根据教材内容及编排顺序(有些院校对其稍加整合、调整)进行授课。尽管我国国内现有的大多数学术英语教材在内容选取、编排设计等方面都比较科学、合理,但是一本教材从编辑、出版到投入使用需要一定的周期,而科技领域的进步日新月异。结果常常是学生拿到学术英语教材时感觉书中的内容已经“过时”了,对自己的专业学习帮助不大,因此对教师的授课内容不感兴趣,参与度不高。

(二)教学方法较保守,缺乏创新性

目前,多数学校的学术英语教学仍然沿用大学英语课程的教学模式及方法,学术英语教学多在大班范围内进行,教师授课以课堂讲授为主,对教学材料的处理通常采用生词讲解、句子结构分析、语法解释、英汉互译等传统的教学方法,形式上与以往的科技英语精读、翻译课类似。课堂的大部分时间里,学生都在被动地听老师讲课,师生互动较少。陈旧的授课模式和教学方法无法有效地调动学生学术英语学习的积极性,预期的教学效果难以得到保障。

(三)测试手段较单一,缺少多样化评价

当前,开展学术英语教学的院校对学生学术英语能力的测试大多采用终结性测试的方式,即在学术英语教学活动结束后,以一次考试、一张试卷的模式考查教学效果,考核学生对知识技能的掌握情况。学生对这种以终结性评价为主要评价手段的课程采用的学习方法往往是:课堂学习很随意;课后几乎不复习;考前临时搞突击;考试及格是目标。单一的测试方法及评价手段无法对学生的学术英语学习起到切实的督促、激励及检查作用,学生的英语学术素养很难得到提高。

二、解决现存问题的对策

(一)完善教学内容,增强实用性

1.合理选取教学内容,突出教学重点学术英语教学内容的选取应有助于提高学生听、说、读、写、译等各项技能,不能顾此失彼。各项技能的教学要突出重点,例如:学术阅读侧重原著选读;学术英语写作重点介绍学术论文写作中的引用、参考文献、如何防止剽窃等学术规范相关知识;学术翻译培养学生运用翻译技巧翻译所学专业的文献资料;学术听力主要训练和培养学生对学术英语讲座的理解能力;学术口语以模拟国际学术会议等形式为参与学术讨论打基础等。各项技能之间联系紧密,相互依托,只有全方位的教学与训练才能提高学生的学术英语综合运用能力。

2.及时更新教学素材,激发学生学习兴趣学术英语教学要打破一本教科书垄断课堂的局面,教学基本内容与框架可以以一本教材为指导,但教学材料应及时补充和更新。授课教师可以通过到图书馆查阅资料、向专业课教师请教、参加大型开放式网络课程(慕课)的学习等多种渠道获取教学资源。同时,要调动学生收集、查阅所学专业领域的学术期刊、杂志;搜索与其专业相关的英语课程或讲座的音频、视频,进一步丰富和补充教学内容。这样既能为学术英语教学增加“鲜活”的教学素材,又能调动学生学习的主动性,实现英语学习与专业学习的有效结合。

(二)丰富教学方法,使学生成为教学的主体

1.采用多种教学方法,更新教学理念在学术英语课堂中,单一的“讲授法”已无法满足学生的学习需求。教师要更新教学理念,大胆尝试翻转课堂、任务式、合作式、项目式、探究式等教学模式与方法,实现教学活动由“教”向“学”的转变。课堂教学要做到精讲、多练:知识、技巧等的讲授要言简意赅,给学生留出充足的时间练习、吸收。教师可根据讲授内容布置任务,将学生分成若干小组,通过团队形式使学生在小组内以分工协作、共同协商的形式完成任务,逐步培养学生批判性思维能力和独立的学术研究能力。

2.加入实践教学,开展课外活动学术英语的教学重点是培养与专业相关的英语能力。要实现学生学术英语知识与技能的内化,实践活动必不可少。除了传统的、固定的课堂外,学术英语的教学场所还可以转移到图书馆、学术报告厅、会议室等常见的学术活动场所,通过实践教学,引导并指导学生将学术英语的理论知识应用到专业学科知识的学习当中。同时,加强与各院系之间的合作,开展丰富多彩的课外活动,如“学术英语活动周”、“学术英语能力竞赛”等;充分利用校园内相关社团开展学术英语交流活动,进而将学术英语的学习延伸到课堂之外,强化学术英语的工具性。

(三)开发科学、系统的学生学术英语能力测试及评价体系

《大学英语教学指南(征求意见稿)》中指出“大学生英语能力测试应实现‘对学习结果的终结式测试’与‘促进学生学习的形成式测试’的有机结合”。以提高学生英语实际应用能力为目标的学术英语教学更应重视形成式测试在课程评价及学生能力测试中的作用。技能的获取与强化需要通过长期的练习来实现。为了帮助学生将学术英语学习培养成为一种习惯,教师可以把整个学术英语的教学内容分为若干阶段,每一阶段教学过程中均对学生的学习情况、任务完成情况进行考核,加大阶段性考核成绩在课程**终成绩构成中的比例,督促学生将功夫下在平时。此外,授课教师要接受评价知识和技能的培训,处理好测试与教学的关系,掌握先进的评价与测试手段,报告更具价值的评价与测试结果,逐步开发科学、系统的学生学术英语能力测试及评价体系,为教学提供有力保障。

作者:张屏 单位:哈尔滨工程大学外语系
            
            

上海韦博国际英语简介

作为语言培训的专业机构,上海市韦博进修学校,上海韦博国际英语为学习者提供了两个语言学习必然成功的 决定性因素:正确先进的学习方法和真实逼真的英语母语环境。“多元学习法”更是以国际先进的教学法为基础,结合研究传统教学的弊端,分析中国学生的现状,以及紧扣成人学员的学习目的,以应用型学习为导向的独家学习方法。同时,我们创造了一个如同置身海外、受所有学习英语成功者推崇的—真实的英语母语环境: 全部由外籍教师授课,结合先进的多媒体教育技术,并组织英语沙龙和丰富多彩的课外活动,欣赏原版英语影片。
上海韦博国际英语培训中心携上海十四家英语培训学校(徐汇中心,静安中心,浦东中心,五角场中心,四川北路中心,人民广场中心,虹桥中心,宝山中心,南方商城中心,普陀百联中环中心,松江中心,田林中心,中山公园中心,金桥中心,莘庄中心),以独创的“三阶段多元学习法”,竭诚为上海的英语爱好者服务,根据每个英语学习者的不同需求,制定出完全符合自己要求的个性化学习进度,自己灵活地安排学习时间,享受全外教的专业与幽默,还可以在社交俱乐部、英语角以及虚拟社区与全球学员进行交流和交友。

  • 学校名称:上海韦博国际英语

    固定电话:021-62120703

    授课地址:上海有多个校区可就近安排 预约参观